个案分析，本家园有一名小杨的小男孩，患有自闭症。年底来家园是不与老师交流，注意力差 ，发音不全，对呼唤没有反应，喜欢自己玩，嘴里经常地发出怪音在教室会乱跳，手喜欢摸地等不好行为。连基本模仿和简单的听指令都没有  

教学方法；

1培养兴趣，引起注意。兴趣是学习的动力，对于患有自闭症孩子而言，要引起注意，必须先从兴趣出发引起他的注意力，然后将注意力转为有意的注意，服从教师的言语指令，在训练过程中我们运用 DTT 回合式教学法，指令简单统一 变化尽可能减少。例如 小孩的兴趣是食物，当老师拿着食物引起孩子的注意时，告知他表现好的时候奖励，然后下达指令或肢体模范动作后小孩做出反应回馈是给予强化物【也就是小孩喜欢吃的东西】从而培养他的注意力好了很多，听指令马上能做出反应

2通过创造游戏和结合生活化的知识，，使小孩有兴趣更好模仿与听指令，并且能够对言语的一个理解。例如；动词【洗】我们通过实际操作教小孩洗手；伸伸手提袖子  搓搓手  甩甩水 擦擦手，之前会跟着老师模仿，到后面就可以听指令完成，我们不仅提高了孩子模仿能力，还让模仿变得有意义，让他在生活中能够独立完成一件事。现在小杨小朋友可以自己用盆子接水洗手还会自己打开水龙头洗啦。这时向他提一些简单的问题都可以回答如；你在干什么的问题【洗手】再以动词【洗】泛化

【洗脸】先教小朋友认识毛巾同时有操作模范叠毛巾，模仿洗脸，接水，模仿拧毛巾上的水，再是洗脸，让他认识了毛巾，也知道拿毛巾洗脸，也理解洗脸意思还能命名【毛巾，洗脸】

通过操作印象很深刻，学起来快记得很深。

3我们要多鼓励孩子，建立自信，学习起来更容易掌握知识，通过几个月的时间，小杨同学可以和老师有应答式语言，还能在情景中表达需求，听到指令和自己的名字的时候能做出回应