小组课前后对比：

课前：

W小朋友有行为问题多动，自言自语，规范性较差，听不懂集体指令和个别指令。

G小朋友有行为问题多动，自言自语，规范性较差，听不懂集体指令和个别指令，课堂等待较差。

D小朋友行为较好，反应较慢听指令5遍才有回应，听不懂集体指令和个别指令。

方法：

针对这三个小朋友的小组课，我们设计以课堂规范和听指令为主。

1、老师讲解规则上课要“手背后，脚并拢做好”当小朋友做好后我们给予一定的强化物奖励；当小朋友能做好后，我们可以提高难度要求要做好保持一定的时间然后给予强化物奖励。

2、对于刚上小组课的小朋友我们可以结合儿歌律动提高小朋友的学习兴趣，听儿歌律动模仿，大家一起做，找指定的小朋友做。老师会重点强调谁做谁不做，做对的小朋友马上给与奖励，做错的老师告诉小朋友哪里不对并不能奖励，下一回合做好后再奖励。

课后：

W小朋友课堂上行为问题基本上没有，偶尔有自言自语，能规范做好20分钟，能听懂集体指令和个别指令。

G小朋友在提醒下能行为问明显减少，在课堂上有等待的意识。

D小朋友反应能力有所改善，不用老师多次重复指令两遍即可。