小A是一名发育迟缓的三岁男孩，手部功能非常差。

    康复前：在幼儿园中的动手实践课上非常自卑，不会用剪刀，不会涂色，不会画圆形等 。  握笔指尖力量很差，在白纸上几乎都看不见铅笔印记。在课堂上老师反映小A注意力不好，不能跟随老师引导完成课堂学习。手工能落后严重影响幼儿在幼儿园一日生活中的各个方面。

    康复后：经吴老师评估后对该幼儿进行各个有针对性方面的各种训练：把枯燥的指尖力量训练设计成游戏来引导幼儿，落后的写前技巧一个个练习，注意力差用台湾*********的视知觉来训练。把幼儿手部功能有障碍的地方和落后的功能一一训练和干预。经过6个月72节的作业课专项课程系统训练后，操作物品执笔写画和注意方面同步提升。指尖力量达到正常，会熟练的用剪刀剪直线，在白云、动物等范围内涂色不会超出范围外，也会画出基本图形圆形、正方形、三角形。注意力专注度也有较大改善，从之前的五分钟到现在能跟随老师学习二十分钟，也能自己独立完成简单作业不受干扰。在幼儿园一日生活中能更好的融入集体活动，也越来越开朗，小伙伴们也都会去找他玩。