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上海爱星家园儿童康复中心
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网站首页 > 康复案例
| 迟迟的进步 添加时间 2016/11/7 9:55:05 点击次数 1086 次 返 回 |
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| 迟迟刚来机构时情绪行为问题非常严重，没法进入教室，没有增强物，经各种引导。能进入教室，但哭全场。几乎没有眼神接触，没有肢体互动，不会听指令，不认识常见物品。 开始我们不是直接进入认知理解训练，而是设置大量PCI游戏。在整个游戏环节中充分运用DTT回合式教学法，很快培养了迟迟良好的行为习惯。 具体操作如下： 1.通过各种游戏中观察，找到增强物粘土/积木/食物等。 2.培养良好行为习惯：（以下只是就粘土作为举例，实际训练中会看迟迟状态更换增强物） （1）第一节课.用粘土做大饼，迟迟开始觉得有人陪着玩，比一个人玩更好玩。逐渐开始对粘土和老师有了眼神注视。 （2）第二节课。开始试图用粘土做各种东西，迟迟会跟随老师的引导，开始模仿老师做的东西。逐渐在游戏中融入互动-轮流-等待。 （3）第四节课。将粘土只是作为一个增强物，把认知理解，语言引导和社会交往的训练目标设置其中。在行为习惯还未建立时，收回粘土迟迟还会闹情绪，通过快速辅助完成后，立即给予强化。多个回合后，在这一节课里迟迟开始建立了良好的行为习惯。 （4）从第四节课后，开始将训练内容设置在PCI游戏中，经过几节课后，就不再需要一回合一奖励，变成多回合一奖励。 经过两个月训练，目前迟迟取得以下进展： （1）已经几乎不用物质强化，更多是社会强化替代。没有行为问题喜欢上上课。 （2）认知理解能力：两步指令完成很好，一步模仿完成很好，基本概念修饰词理解很好，思维推理日常的问题解决/因果关系等很好。 （3）语言能力：会主动运用两词句，例：喝水/吃萝卜/迟迟吃等；受词：我要吃/我要喝；属实关系：我的；修饰词：杯杯上面/下面/前面/后面/里面/外面，大的，小的等等。 （4）社交能力：能跟小朋友一起玩互动游戏，会主动和熟悉的人打招呼，会自我介绍。 九月起迟迟有原来的每周三节课，增加到每周五节。迟迟发音清晰度和口部协调运动不好，后面开始在原有的课程基础上，加入口肌训练和构音训练。 |