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上海爱星家园儿童康复中心
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迟迟的进步 添加时间 2016/11/7 9:55:05 点击次数 1086 次 返 回 |
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迟迟刚来机构时情绪行为问题非常严重,没法进入教室,没有增强物,经各种引导。能进入教室,但哭全场。几乎没有眼神接触,没有肢体互动,不会听指令,不认识常见物品。 开始我们不是直接进入认知理解训练,而是设置大量PCI游戏。在整个游戏环节中充分运用DTT回合式教学法,很快培养了迟迟良好的行为习惯。 具体操作如下: 1.通过各种游戏中观察,找到增强物粘土/积木/食物等。 2.培养良好行为习惯:(以下只是就粘土作为举例,实际训练中会看迟迟状态更换增强物) (1)第一节课.用粘土做大饼,迟迟开始觉得有人陪着玩,比一个人玩更好玩。逐渐开始对粘土和老师有了眼神注视。 (2)第二节课。开始试图用粘土做各种东西,迟迟会跟随老师的引导,开始模仿老师做的东西。逐渐在游戏中融入互动-轮流-等待。 (3)第四节课。将粘土只是作为一个增强物,把认知理解,语言引导和社会交往的训练目标设置其中。在行为习惯还未建立时,收回粘土迟迟还会闹情绪,通过快速辅助完成后,立即给予强化。多个回合后,在这一节课里迟迟开始建立了良好的行为习惯。 (4)从第四节课后,开始将训练内容设置在PCI游戏中,经过几节课后,就不再需要一回合一奖励,变成多回合一奖励。 经过两个月训练,目前迟迟取得以下进展: (1)已经几乎不用物质强化,更多是社会强化替代。没有行为问题喜欢上上课。 (2)认知理解能力:两步指令完成很好,一步模仿完成很好,基本概念修饰词理解很好,思维推理日常的问题解决/因果关系等很好。 (3)语言能力:会主动运用两词句,例:喝水/吃萝卜/迟迟吃等;受词:我要吃/我要喝;属实关系:我的;修饰词:杯杯上面/下面/前面/后面/里面/外面,大的,小的等等。 (4)社交能力:能跟小朋友一起玩互动游戏,会主动和熟悉的人打招呼,会自我介绍。 九月起迟迟有原来的每周三节课,增加到每周五节。迟迟发音清晰度和口部协调运动不好,后面开始在原有的课程基础上,加入口肌训练和构音训练。 |