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用这个方法教颜色,不再抱怨孩子“小色盲” [返回] |
认识颜色的教案 教学目标: 一、同一属性,不同颜色的分类配对 二、不同属性,同种颜色的分类配对 三、认知红色 四、认知表达红色 具体操作: 一、同一属性,不同颜色的分类配对 1、准备材料:大小不同的红色和其他颜色的雪花片若干个;两个盒子(或是碗、盖子) 2、操作过程: (1)首先,在桌子上放好两个盒子,并拿出大小相同的红色和绿颜色(对比度大一些的颜色都可以)的雪花片若干,并用雪花片吸引孩子注意力,当他的目光在跟随时,拿起一个绿色的雪花片,放到左边盒子里,再拿起一个红色的雪花片放到右边的盒子里。这时,再拿起一个绿色的雪花片放到左面的盒子里,红色的雪花片放到右边的盒子里(这个过程要确定他的视觉是在跟随的,而且要同时告诉他“看,绿色/红色放到一起”)。做完这一步后,拿一个红色或绿色的雪花片给孩子,并说红色/绿色放一起。如果他拿起雪花片后,有些犹豫或不太明白的情况下,可以辅助他一下(用一个眼神或手势提示一下,或拿着他的手把同种颜色的雪花片放到一起),最终达到叫他能够独立完成“xx颜色放到一起”这一指令。当他正确做出指令时,要及时给予他奖励。 (2)当(1)能完成很好时,悄悄地加入几个不同大小的雪花片,这一步是向不同属性颜色分类的一步非常关键的过渡。 二、不同属性,同种颜色的分类1、准备材料:雪花片、积木、珠子和两个盒子 2、操作过程: (1)先叫他做一遍同种属性不同颜色的分类配对 (2)像做相同大小的同种颜色的分类到不同大小的同种颜色的分类一样,悄悄的把积木或者珠子加进去,指令还是“xx颜色放一起”。 三、认知红色 1、准备材料:不同颜色的雪花片 2、操作过程: (1)当他配对独立完成的很好时。下一步是把雪花片放到桌子上,大人指着红色并且说“红色”。再下指令“指一指红色”,当孩子不能独立完成时,需辅助他完成。再增加干一个干扰颜色(绿色),再下指令“指一指红色”,能独立完成后再变换不同位置下指令,当他可以很好的完成,再不停换其他干扰物去指认红色。都能完成很好时,干扰物可以由一个到多个。每个回合完成很好时一定要记得夸奖孩子! (2)当(1)做的很好时,可以加入一个红色的不同属性的物品(即泛化),然后叫他拿红色的。这一步的最终目标是叫他对红色这一概念有一个理解和认识。 四、表达红色 这一步是才是最终目标。这一步是在以上各项分类配对完成的很好时,可以来做这一步。首先还是红色与其他颜色的分类,在分类中给他表达的机会。当他按照叫他拿(或指、摸、亲)红色的,然后同时告诉他“对了,你拿的是红色的”。和他玩一玩,稍稍做一个停顿,然后叫他再做一遍,当他做对了时,这一次告诉他“对了,你拿的是?”这时,他应该来表达红色。如果他在开始时不主动表达或犹豫时,可以做一个“红”的口型来辅助他,最终叫他自己可以主动的表达出红色。 |